Unidad 4: Tradiciones, costumbres y patrimonio chileno

Indicadores

Indicadores Unidad 4

• Identifican distintas expresiones que conforman el patrimonio cultural de Chile, reconociendo su valor histórico.
• Nombran y describen celebraciones y música tradicional de Chile y de su región.
• Narran leyendas tradicionales chilenas y de su región.
• Reconocen comidas típicas chilenas y el origen de estas.
• Describen costumbres familiares comunes en Chile y su región (celebraciones, ceremonias, creencias, tradiciones).
• Nombran y describen sitios históricos de Chile y su región.
• Identifican en diversas expresiones del patrimonio cultural chileno el legado indígena y español.

Indicadores

Indicadores Unidad 4

• Identifican las expresiones que conforman el patrimonio natural de Chile (parques nacionales, reservas nacionales, monumentos naturales, reservas de la biósfera).
• Ubican geográficamente en un mapa algunos ejemplos del patrimonio natural de Chile.
• Observan y describen imágenes de expresiones del patrimonio natural de Chile.
• Identifican y localizan las expresiones del patrimonio natural en su región.
• Describen atractivos del patrimonio natural de su región.
• Distinguen flora y fauna nativa de su región.
• Explican qué significa que un lugar esté catalogado como reserva de la biósfera

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Nombran y aplican normas destinadas a su protección, tanto en la sala de clases como en la escuela.
• Nombran y aplican algunas normas para la seguridad de todos en la vía pública (mirar a ambos lados antes de cruzar, respetar los semáforos, entre otros).
• Explican la importancia de cumplir las normas establecidas en la sala de clases y en el hogar.
• Dan ejemplos de cómo aportar en el respeto a las normas establecidas en la sala de clases y en el hogar.
• Reconocen normas establecidas para cuidar el medioambiente.
• Proponen normas para cuidar el patrimonio y el medioambiente.
• Identifican problemas ambientales de su entorno y definen acciones para asumir a nivel individual y para promover en la comunidad.
• Ilustran ejemplos concretos de cuidados del medioambiente.

Indicadores Unidad 4

• Nombran y aplican normas destinadas a su protección, tanto en la sala de clases como en la escuela.
• Nombran y aplican algunas normas para la seguridad de todos en la vía pública (mirar ambos lados antes de cruzar, respetar los semáforos, entre otros).
• Dan ejemplos de normas necesarias para cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones de riesgo en una salida a terreno.
• Valoran las pertenencias comunes del curso y elaboran normas para cuidarlas.
• Reconocen problemas ambientales de su entorno.
• Aplican normas sencillas para el cuidado del medioambiente.
• Identifican necesidades de cuidado del patrimonio.
• Proponen normas para el cuidado del patrimonio natural de Chile.
• Ilustran ejemplos concretos de cuidados del patrimonio natural y cultural de Chile.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Nombran algunos servicios relevantes para la comunidad.
• Identifican las personas que trabajan en servicios como transportes y medios de comunicación y describen la labor que cumplen.
• Representan la labor de distintos servicios de la comunidad y de quienes los llevan a cabo.
• Explican la importancia de los medios de transporte para trasladarse de un punto a otro y trasladar diversos productos.
• Explican la importancia de los medios de comunicación para transmitir información relevante a la comunidad.
• Evalúan el papel que cumplen los medios de comunicación para relacionar a la comunidad.
• Identifican el papel del comercio de su ciudad o localidad en el abastecimiento y satisfacción de las necesidades.
• Identifican algunas instituciones encargadas de proteger nuestro patrimonio cultural y natural.

Indicadores Unidad 4

• Describen la labor de instituciones o servicios relacionados con la protección del medioambiente en Chile.
• Identifican trabajos relacionados con la protección y cuidado del medioambiente.
• Describen la labor de instituciones o servicios relacionados con la protección del patrimonio natural de Chile.
• Identifican trabajos relacionados con la protección y cuidado del patrimonio natural de Chile.
• Describen la labor de instituciones o servicios relacionados con la protección del patrimonio cultural de Chile.
• Identifican trabajos relacionados con la preservación, protección y cuidado del patrimonio cultural de Chile.
• Comprenden el valor de los medios de comunicación para transmitir información relevante a la comunidad.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Distinguen espacios públicos de espacios privados y dan ejemplos de ambos.
• Reconocen distintos espacios públicos presentes en los diversos paisajes, como playas, calles, parques, etc.
• Proponen acciones para cuidar y proteger los espacios públicos que constituyen parte del entorno local y nacional.
• Proponen acciones para cuidar y mejorar los espacios públicos o de uso común al interior de la escuela.
• Dan ejemplos de acciones que pueden dañar los espacios públicos que constituyen parte del entorno local o nacional.
• Demuestran respeto y cuidado por los espacios públicos, como plazas, playas, calles y otros.
• Ilustran actividades realizadas en espacios de uso público.
• Ilustran situaciones en las que se cuidan los espacios públicos.
• Reconocen las consecuencias, personales y para la comunidad de no cuidar o dañar los espacios públicos.

Indicadores Unidad 4

• Dan ejemplos de acciones que pueden dañar los espacios públicos que constituyen parte del patrimonio cultural local o nacional.
• Proponen acciones para cuidar y proteger los espacios públicos que constituyen parte del patrimonio cultural local o nacional.
• Demuestran respeto y cuidado por los espacios comunes al curso.
• Demuestran respeto y cuidado por los espacios públicos que constituyen parte del patrimonio natural o cultural, tanto local como nacional.
• Ilustran situaciones en las que se cuidan los espacios públicos.
• Reconocen las consecuencias, personales y grupales, de no cuidar o dañar los espacios públicos.